본서의 특징

본서는 문제제기, 교안내용, 토론할 내용, 참고 및 추천도서, 교사의 자기 평가로 구성하였습니다. 본서의 구조를 이해하면 본서의 특징을 알 수 있습니다.

·문제제기는 교사들이 생각없이 교육에 임하는 자세를 반성하고 평가해 보는 지침으로 활용할 수 있도록 준비했습니다. 본인이 강의 내용을 보기 전에 그 분야에 대하여 얼마나 알고 있고, 또 정리되어 있는지 살펴보는 지침이 되도록 바련하였습니다.
·강의 내용은 일반 교사들의 수준을 높이기 위해서 폭넓고 고급스럽게 다루었습니다.
·내용을 정리한 후에 교사 스스로, 혹은 그룹으로 생각하고 토론할 수 있는 주제를 질문형식으로 제시했습니다.
·그 분야에 대해서 좀 더 깊이있게 연구하고 싶은 교사를 위해서 참고도서를 제시했습니다. 그 분야에 대한 자료를 추가적으로 본인이 기록해 나가면 본인의 도서목록이 될 수 있습니다.
·마지막은 교사가 주제를 어느 정도 이해했는지 파악할 수 있도록 질문을 제시했습니다.

지은이｜이영운

서울신학대학, 시카고의 노쓰팍신학대학원, LA지역의 Biola 대학에서 Th.B.MACE.M.Div.Ph.D.학위를
취득했으며, 북부산교회,길음교회,시카고 성결교회에서는 전도사로,시카고 데스플레인교회,LA의 오렌
지 중앙교회에서는 교육목사로서 청소년을 사역했고,산호세 제일교회에서는 영어부목사로서 중고등부
와 대학청년부를 사역했다. 서울의 후암백합교회,춘천의 소양교회,김해제일교회에서 협동목사와 교육
목사로 교육목회사역을 담당했다.
현재는 교육목회@교육선교연구원을 통해서 한국과 미주지역의 청소년연합집회를 지도하면서 청소년
사역을 담당하고 있다.
시카고의 위튼대학에 있는 빌리그래햄센터의 한인 세계선교회에서 상임간사,기독교대한성결교회
교육국에서 간사,서울신학대학에서 기독교교육학 겸임 교수를, 현재는 햇불트리니티신학대학원대학교의
기독교교육학 교수이며, 여러가지 저서와 역서가 있다.

목회자를 위한 교사교육 제안
Ⅰ 목회자는 어떤 교사를 원하는가? (교사의 됨됨이 - Ought to Be)
Ⅱ 목회자들은 교사들이 무엇을 알고 있기를 원하는가? (교사들의 앎 - Ought to Know)
Ⅲ 목회자는 교사들이 무엇을 해 주기를 원하는가? (교사들의 활동 - Ought To Do)
Ⅳ 목회자는 교사교육을 어떻게 할 것인가? (교사를 위한 교육 - How To Train)

1. 멘토링
멘토링 이해

2. 교육의 법칙
교육의 7가지 법칙

3. 학습형태 이해
Ⅰ 학습형태에 대한 이해
Ⅱ 학습습관에 대한 고찰
Ⅲ 결론

반목회
Ⅰ 반목회에 대한 이해
Ⅱ 반목회를 위한 학생관리
Ⅲ 반 분위기
Ⅵ 어린이관리를 위한 안내
Ⅴ 반목회에 대한 평가

5. 수업목표
Ⅰ 목적과 목표
Ⅱ 수업목표에 사용하는 용어
Ⅲ 수업목표 지정의 영역별 분류

6. 반운영 및 훈육
Ⅰ 학급(반)경영자로서의 교사
Ⅱ 반 분위기
Ⅲ 훈육에 대한 이해
Ⅳ 의사전달로서의 질문법 활용
Ⅴ 훈육방법
Ⅵ 통제기술
Ⅶ 결론 : 사랑만한 교육 없다!

7. 놀이를 통한 교육
Ⅰ 놀이에 대한 이해
Ⅱ 놀이의 필요성과 유익성
Ⅲ 놀이 지도를 위한 교사의 역할
Ⅳ 전체 놀이를 위한 준비
Ⅴ 놀이의 진행
Ⅵ 놀이 진행의 요소
Ⅶ 마무리 상황

8. 학습센터를 통한 교육
9. 협동학습

표지


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