구약의 절기는 신약시대에 필요 없는가?
하나님께서 쓸데없는 것을 정하시고 지키라고 명령하셨는가?

하나님은 무력한 자녀를 독수리처럼 강한 왕 같은 제사장으로 키우기 위해
왜 고난의 역사를 기억하는 절기를 만드셨는가?

지은이 ┃ 현용수

Biola University, Talbot 신학대학원 졸(기독교교육학 박사, Ph.D.)
Fuller Theological Seminary, Judaism 및 선교학 Ph.D. 과정수료
Azusa Pacific University 신학대학원 졸(MAR. M. div.)
American Jewish University 랍비 신학대학원 수학
Yeshiva University LA 탈무드 수학· 미주 송신대학원 졸(M.Div)
명지대학교 화학공학과 졸(B.S)
KBS 아침마당, SBS, CTS, CBS, CGN 극동방송 ‘유대인 자녀교육’ 특강
LA Times, 조선일보, 중앙일보, 동아일보, 국민일보, 월간조선, 신동아 기고
Bethesda Christian University ＆ Theological Seminary 교수 및 석좌 교수
미주 총신대학원 장신대 감신대 ITS 등 강사
한국 명지대학교 객원 교수
한국 성상효대학대학원 부총장
한국 & 미국 쉐마교육연구원 원장
한국쉐마인성교육운동본부 본부장
쉐마교육학회 이사장
쉐마지도자클리닉 주관

칼라 화보ㆍ4
저자 서문: ≪고난교육신학서제2-5권≫을출간하면서ㆍ22
IQ-EQ 총서를 펴내며: 무너진교육의혁명적대안을찾아서ㆍ5
서 평
‘광야의고난’을교육신학적으로예리하게분석하고정리한책ㆍ55
-김의원박사 [전총신대총장,구약학]
‘고난교육’의성경신학적의미를광야교회에서찾은필독서ㆍ58
-김진섭박사 [백석대신학부총장,구약학]

제4부
유대인의 고난의 역사 교육 방법

제3장
고난의 역사교육을 위한
유대인의 절기 교육
[고난의 역사교육학적 입장에서 본 유대인의 절기 연구ㅊ
[절기 신학]

Ⅰ.서론
1.하나님이‘여호와의절기’를제정하신두가지목적ㆍ66
2.절기의교육학적및신앙적유익ㆍ71
A.절기가인성교육에주는유익:
대인의절기는그들의수직문화를형성했다ㆍ71
B.유대인의절기는구약의지상명령을실천하기위한필수도구다ㆍ74
C.유대인의절기는영성과인성교육을위한훈련의도구다ㆍ75
D.유대인의절기는조상들의고난의역사를기억하는탁월한도구다ㆍ78
3.문제제기:유대인절기가기독교애필요한이유ㆍ81
A.왜유익한유대인절기를기독교가배척했는가ㆍ81
B.유대인절기를기독교가그대로모방하면안되는이유ㆍ84
(유대인절기에두가지를첨가해야하는이유)
4.요약,결론및앞으로의과제ㆍ86
II.안식일은가장기본절기다ㆍ90
III.로쉬하사나와욤키푸어를통한고난의역사교육ㆍ91
1.로쉬하사나(신년절기)의목적:서둘러선을행하고악행을떠나라ㆍ91
2.로쉬하사나(신년절기)의시작ㆍ95
3.욤키푸어(대속죄일)ㆍ99
4.신년절기의유익ㆍ102
5.한국기독교인에적용ㆍ105
IV.초막절을통한고난의역사교육ㆍ107
1.초막절의의미ㆍ108
2.초막절을지키는두가지이유ㆍ111
A.광야40년의초막생활의고난을기억하라ㆍ111
1)유월절:출애굽사건을기억하라ㆍ111
2)초막절:광야40년의초막생활을기억하라ㆍ114
3)유월절은구원론,초막절은성화론을상징하는이유ㆍ118
B.하나님을위하여추수감사절을지키라ㆍ121
1)초막절에추수감사절을겸하는이유ㆍ121
2)고난의역사를기억하는것과추수감사절의차이ㆍ124
3.수카(초막)체험을통한고난의역사교육ㆍ128
4.초막절에필요한네가지식물들을통한교육ㆍ132
5.결론:유대인의수카(초막)체험교육의유익ㆍ136
6.한국인기독교인에게초막절적용ㆍ140
A.서론ㆍ140
B.초막짓기ㆍ141
C.초막절교육의내용ㆍ142
1)고난의역사를기억하는영역ㆍ143
2)추수감사의영역ㆍ144
D.한국인추수감사절적용프로그램ㆍ145
1)추수감사절준비ㆍ145
2)복장및음식ㆍ146
3)가정예배ㆍ146
4)식탁에서나눌이야기와덕담ㆍ146
5)3대가족끼리게임ㆍ147
6)그주간에3대가함께성묘가기ㆍ147
7)3대가함께불우이웃돕기:EQ교육ㆍ148
V.부림절을통한고난의역사교육ㆍ149
1.부림절의유래ㆍ149
A.부림절의기원ㆍ149
B.부림절을지키는이유ㆍ153
2.부림절을지키는방법ㆍ156
A.회당에서에스더를낭독하고듣는다ㆍ157
B.가정에서부림절파티ㆍ160
C.유대인공동체에서가장행렬ㆍ162
3.한국인기독교에적용ㆍ162
A.광복절의역사적인배경ㆍ164
B.성경본문:꿈꾸는것같았도다ㆍ165
C.광복절을기억하는방법ㆍ166
1)전국민이개인적으로금식ㆍ166
2)교회에서ㆍ166
3)가정에서ㆍ168
4)공동체에서ㆍ168
VI.유월절을통한고난의역사교육ㆍ170
1.유월절은고난의역사교육을위한대표절기다ㆍ170
2.유월절음식을통한고난의역사교육ㆍ173
A.양고기를먹는이유ㆍ173
B.맛짜(고난의떡)를먹는이유ㆍ176
C.하로셋·쓴나물·삶은계란·야채를먹는이유ㆍ179
3.아버지와아들의탈무딕토론식고난의역사교육방법ㆍ183
4.유월절에열가지재앙을기억하는방법ㆍ193
5.한국인기독교인에적용:한국형유월절가정식탁예배방법ㆍ197
A.유대인의유월절을지키되이렇게변형하라ㆍ197
B.유대인의유월절방법에기독교의정체성을첨가하라ㆍ198
1)유대인과메시아닉유대인의유월절방법차이ㆍ198
2)기독교의유월절절기적용의고민:
유대인의해방축제일vs.기독교인의예수님고난일ㆍ203
C.유대인의유월절방법에한국인의정체성을첨가하라ㆍ207
VII.오순절을통한고난의역사교육ㆍ211
[저자주:오순절에대한자세한설명은저자의저서‘잃어버린구약의지상
명령 쉐마 제3권 제4부 제3장 ’쉐마와 오순절: 율법과 성령 받은 절기‘에서
다루었기때문에중복을피하기위하여여기에서는그제목만열거한다.]
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I.문제제기
II.구약의오순절과율법
1.유월절(Passover, )
2.구약의오순절(Shavouth, )
A.율법받은날
B.유대인이오순절을지키는방법
1)종이카드49개를준비하는이유
2)룻기를읽는네가지이유
III.교회론적입장에서본오순절
1.구약과신약의오순절의공통점과차이점
2.오순절:구약교회와신약교회의탄생
3.신약교회의예배:말씀(율법)과성령의두바퀴
4.룻기를읽는이유의신약학적해석
IV.요약및결론
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VIII.티샤바브를통한고난의역사교육ㆍ212
1.‘티샤바브’절기의유래ㆍ212
2.‘티샤바브’절기를지키는방법ㆍ215
3.눈물로부르는‘티샤바브’절기노래ㆍ219
4.‘티샤바브’와눈물의선지자예레미야ㆍ225
A.유대인이회개했으면유다의멸망은막을수있었나ㆍ225
B.예레미야가‘눈물의선지자’인이유ㆍ232
C.심리학적입장에서본예레미야ㆍ237
1)원치않아도외쳐야했던예레미야의고통ㆍ237
2)하나님은왜예레미야를분노로채우셨나ㆍ241
5.목회자와선지자의차이ㆍ244
A.목회자와선지자의차이ㆍ244
B.목회자와선지자의차이가주는교훈ㆍ246
6.한국인기독교에적용ㆍ250
A.국치일의역사적인배경ㆍ251
1)대한제국과대한민국이란어원의유래ㆍ252
2)코리아(Korea)란어원의유래ㆍ254
3)1905년을사늑약체결경위ㆍ254
4)조약의내용ㆍ257
5)조약체결직후ㆍ257
6)윤치호의무효(반대)운동ㆍ258
B.대한제국이침탈된경술국치일ㆍ261
1)국치일의개요ㆍ261
2)한일병합조약전문ㆍ261
3)조약체결직후ㆍ263
4)국치를통분하며자결한시인황현ㆍ265
C.국치일절기를지키는방법ㆍ269
1)성경본문:예레미야애가서ㆍ269
2)한국인이국치일을기억하는방법ㆍ271
a.전국민:90일전부터대한제국이피탈된날을가슴아파하기ㆍ271
b.가정에서:조기계양및전국민이개인적으로금식하기ㆍ272
c.교회에서:예레미야애가서일부와을사늑약체결경위낭독ㆍ272
D.현재는한국의공산화를걱정하며예레미야처럼외치고 기도할때다ㆍ276
IX.제3장요약,결론및적용ㆍ280
1.제3장요약,및결론ㆍ280
2.본받아야할유대인절기의장점과특징ㆍ287
A.절기들이매우많다ㆍ287
B.탄탄한논리와사상이있다ㆍ287
C.대부분최고의요리를푸짐하게먹는다ㆍ287
D.대부분절기가화기애애하다ㆍ288
E.절기프로그램을반복한다ㆍ288
F.정성을다하여절기를지킨다ㆍ289
G.절기의형식을프로그램화했다ㆍ289
1)한가족3세대통합프로그램이다ㆍ290
2)다양한교육의장(場)에맞는프로그램이있다ㆍ290
3)전세계에흩어진유대인을위한프로그램이다ㆍ292
3.한국인절기교육의문제점과해결방안ㆍ294
A.한국인절기교육의문제점ㆍ294
1)문제점1:절기교육이없어진대한민국의참혹한현실ㆍ294
2)문제점2:한국인개신교의절기교육의문제점ㆍ296
3)문제점3:남북한절기교육의차이에서오는참혹한국가관의차이ㆍ296
B.한국의바른절기교육의방안ㆍ301
1)대한민국은기독교정신으로건국되었다ㆍ301
2)절기를만들때유의사항ㆍ304
3)이상적인한국인의기독교식절기모형ㆍ306

부 록
부록1; 충효를무시한결과얻은인성교육의재앙
부록2; 쉐마지도자클리닉참석자들의증언
부록3; 사진으로보는쉐마교사대학이모저모ㆍ351
부록4; 쉐마국악찬양ㆍ364
참고 자료(References)ㆍ371

표지


뒷표지

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