기독교 대안학교는 본래의 취지대로
교육성과를 거두고 있는가?

기독교대안학교는 대부분 미인가인 경우가 많기 때문에
교육과학기술부나 교육청의 통제를 받고 있지 않다.
 
이로 인해 어떤 교육성과를 내고 있는지를 파악하는 것은 매우 어려운 일이다.
개별 학교 단위로 많은 교육적 수고를 하고 있지만,
어떤 방향의 교육이 어떤 수준으로 이루어지고 있는지는 분석되지 못하였다.
 따라서 기독교대안학교의 교육성과 분석은 몇 가지 점에서 중요한 의미를 지닌다.
 
첫째는 각 기독교대안학교들이 그동안의 교육적 노력이 어느 정도 효과가 있었는지를
판단할 수 있는 근거를 제시하고, 개선의 노력을 도모할 수 있는 기준을 제공할 수 있다.
 
둘째, 학부모와 학생들에게 기독교대안학교들에 대한 심도 있는 정보를 제공할 수 있는 기초자료가 될 수 있다.
 
셋째, 기독교대안학교들의 교육적 노력이 올바른 방향으로 나아가고 있는지를 점검하고,
그 방향과 전략을 수정·보완할 수 있는 기회가 될 수 있다.
 
그리고 한국교회와 교육계에 기독교대안학교의 가능성과 한계성을 보여 줄 수 있는 자료가 될 수 있다.

지은이 ┃ 박상진

성균관대학교 교육학과(B.A)
서울대학교 대학원 교육학과(M.Ed)
장로회신학대학교 신학대학원(M.dir)
장로회신학대학교 대학원 기독교학과(M.A)
미국 Union-PSCE(M.A&Ed.D)
현 장로회신학대학교 기독교교육과 교수


지은이 ┃ 조인진

성균관대학교 교육학과
성균관대학교 교육학과 석사(교육과정)
성균관대학교 교육학과 박사(교육심리)
전 총신대학교 교수
현 글로벌선진학교 교장/ 성균관대학교 교육학과 대학원 출강


지은이 ┃ 강영택

고려대학교 경영학과(BBA)
고려대학교 국어교육과(B.A)
연세대학교 교육대학원 교육행정(M.Ed)
Calvin Theological Seminary(MA)Michigan State University 교육행정 전공(Ph. D)
현 우석대학교 교육학과 교수


지은이 ┃ 이은실

연세대학교 교육학과(B.A)
시카고대학교 교육측정평가(M.A)
하버드대학교 인간발달 및 심리(Ed.D)
현 한동대학교 교육대학원 교수

1장　기독교대안학교의 유형

2장　기독교대안학교 평가지표

3장　기독교대안학교 유형화와 교육성과

4장　학교 구성원을 통해 본 기독교대안학교 교육성과

5장　졸업생을 통해 본 기독교대안학교 교육성과

표지


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